2016届高三人教版新课标高考二轮专题辅导与测试第一部分:模块四复*方案第一步专题二:3.矛盾分析方法.doc

发布于:2021-10-14 10:04:14

知识整合三 矛盾分析方法 一、高考真题分类研究——找规律 考点(一) 矛盾既对立又统一 1.(2015· 江苏高考)底线思维能力,就是客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大 期望值的一种积极的思维能力。下列选项中能体现底线思维的是( )

①尊重经验、 崇尚权威 ②无所畏惧、 勇往直前 ③居安思危、 知难而进 ④有备无患、 未雨绸缪 A.①② C.②③ B.①④ D.③④

解析:由底线思维能力的定义可以看出,底线思维要求我们在立足最低目标的基础上, 用发展的观点看问题,坚持了辩证唯物主义思想,③④符合这一思想,当选。“尊重经验、 崇尚权威”犯了主观主义、经验主义错误,不符合底线思维,①排除;②强调了主观能动性 的发挥,不符合底线思维,排除。 答案:D 考点(二) 矛盾的特殊性和具体问题具体分析 2.(2015· 福建高考)一堵墙挡住了视野,找个东西把脚垫高,问 题就解决了。可是,找不到垫脚之物,于是,便把墙上的砖拆掉垫 在脚下……漫画给我们的警示与下列古诗所蕴含的哲理最为接*的 是( ) A.踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫 B.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层 D.横看成岭侧成峰,远*高低各不同 解析:解答本题的关键是读懂漫画的寓意。当墙没有拆掉的时候需要垫脚之物,而墙拆 掉后就没有必要再垫脚了,所以漫画警示我们应该具体问题具体分析,B 项体现的是矛盾具 有特殊性,与漫画主旨相*,当选。A 项比喻急需的东西费了很大的力气找不到,却在无意 中得到了,强调了人的主观能动性受客观条件的制约,不符合题意;C 项强调了人要胸怀大 志,对前途充满信心,与题意无关;D 项强调立足点不同,人的认识不同,不符合题意。 答案:B 考点(三) 矛盾的普遍性和特殊性的关系 3.(2015· 山东高考)中国是一个有着 13 亿人口的大家庭,每个人的价值追求不尽相同, 只有凝聚当代中国的“价值公约数”,才能将 13 亿不同的“原子”凝聚成有序的整体。这段话 启示我们,认识事物( )

A.既要侧重于抓主要矛盾,又不能忽视次要矛盾

B.既要承认运动的相对性,又要承认静止的绝对性 C.既要重视矛盾的特殊性,又要着重把握矛盾的普遍性 D.既要看到发展的前进性,又要注意克服前进中的曲折性 解析:本题的题眼是“凝聚当代中国的?价值公约数?”。每个人的价值追求不尽相同,体 现了矛盾的特殊性;凝聚当代中国的“价值公约数”,体现了矛盾的普遍性,故选 C 项;材 料没有体现主次矛盾的问题,也没有体现发展的趋势,A、D 两项与题意无关;运动是绝对 的,静止是相对的,故 B 项说法错误。 答案:C 4.(2015· 海南高考)毛泽东说“辩证法的宇宙观,主要地就是教导人们要善于去观察和分 析各种事物的矛盾的运动,并根据这种分析,指出解决矛盾的方法 ”。对此理解正确的是 ( ) ①矛盾分析法是分析和解决问题的根本方法 ②有什么样的方法论就有什么样的世界

观 ③唯物辩证法是世界观与方法论的统一体 ④发挥主观能动性是矛盾转化的必要条件 A.①② C.②④ B.①③ D.③④

解析:本题考查世界观和方法论、矛盾分析法、唯物辩证法、主观能动性的知识。毛泽 东的话说明要善于分析矛盾、揭露矛盾、解决矛盾,①符合题意入选;有什么样的世界观就 有什么样的方法论,世界观决定方法论,②表述错误排除;哲学是世界观和方法论的统一, 唯物辩证法属于哲学,当然也是世界观和方法论的统一,③符合题意入选;矛盾双方在一定 条件下相互转化,可能是主观条件,也可能是客观条件,④表述错误排除。故答案选 B 项。 答案:B 考点(四) 主要矛盾和次要矛盾 5.(2015· 浙江高考)全面深化改革,必须统筹谋划深化改革的各个方面、各个层次、各 个要素,注重推动各项改革相互促进、良性互动、协同配合;同时要注重抓重要领域和关键 环节,以重要领域和关键环节为突破口,牵引和推动全面改革。这一思路和方法所依据的哲 学原理有( ) ②发展的实质是新出现的事物战胜旧事物 ③

①事物发展是前进性和曲折性的统一

整体与部分相互联系密不可分 ④主要矛盾与次要矛盾相互依赖相互影响 A.①② C.①③ B.③④ D.②④

解析:本题的题眼是“统筹谋划深化改革的各个方面、各个层次、各个要素,注重推动 各项改革相互促进、良性互动、协同配合”“注重抓重要领域和关键环节,以重要领域和关键 环节为突破口,牵引和推动全面改革”。“统筹谋划深化改革的各个方面”体现了整体与部分 的关系,“以重要领域和关键环节为突破口”体现了主要矛盾与次要矛盾的关系,③④符合题

意。①强调了事物发展的前进性和曲折性,不符合题意;②说法错误,应是新事物,不是新 出现的事物。 答案:B 二、命题陷阱全部洞悉——除隐患 1.(2013· 重庆高考 T11)矛盾双方只有斗争性没有同一性。(× ) 指正:矛盾双方既对立又统一,是同一性和斗争性的统一。 2.(2013· 广东高考 T35)发挥主观能动性,能消除事物之间的矛盾。(× ) 指正:矛盾具有客观性,不能消除。 3.(2013· 全国卷Ⅰ T19)矛盾特殊性寓于普遍性之中。(× ) 指正:矛盾的普遍性寓于特殊性之中。 4.(2014· 全国卷Ⅱ T22)矛盾的个性表现共性并优于共性。(× ) 指正:矛盾的个性与共性无优劣之分。 三、对接高考整合知识——明考法 (一)矛盾具有斗争性和同一性(即对立统一) [原理] 世界上的一切事物都包含着两个方面,这两个方面既相互对立,又相互统一。 矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性,二者是始终不可分割的。 [方法论] 要一分为二、 全面地看问题; 要学会在对立中把握统一, 在统一中把握对立。 [反对错误倾向] 片面看问题; 割裂对立统一关系, 离开对立谈统一或离开统一谈对立。 [实际应用] 题目材料中一定要同时存在着相反相成、相辅相成的双方。如 “蝉噪林逾

静,鸟鸣山更幽”;“纯粹的光明,就像纯粹的黑暗一样,什么也看不见”;让人欢喜让人愁; 有利有弊等。 (二)矛盾的普遍性、客观性 [原理] 矛盾具有普遍性,矛盾存在于一切事物中(即事事有矛盾),并且贯穿于每一事 物发展过程的始终(即时时有矛盾)。矛盾又是事物自身所固有的,不以人的意志为转移的, 是客观的。 [方法论] 要坚持一分为二的分析方法、全面地看问题,防止片面性。要求我们要承认 矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。 [反对错误倾向] 害怕矛盾,回避和掩盖矛盾。 [实际应用] 1.一般是材料中有一对反义词;与之对应的原理可用“矛盾具有斗争性和同一性(即对 立统一)” ,也可用“矛盾的普遍性”,但多数时候是用“矛盾的普遍性原理”。 2.主要适用: (1)对事物的认识、分析和评价,既要看到事物的这一面,又要看到事物的那一面;既 要分析两方面的对立,又要看到两方面的统一。

(2)办事情过程中,不能只抓一点,而要统筹兼顾。 (3)一般来说,材料中出现“一方面……另一方面”;“既……又”;“……和……”;“同时”; “……但是……”;“兼顾”(或“统筹”)等词眼或意思,说明要坚持一分为二的分析方法。 (三)矛盾的特殊性 [原理] 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 [方法论] 这要求我们要做到具体问题具体分析。 [反对错误倾向] 反对不对事物作具体分析,搞形而上学的“一风吹”“一刀切”。 [实际应用] 1.具体问题具体分析体现了唯物论与辩证法的有机统一。如果设问没有限定是唯物论 和辩证法,那么选用了“具体问题具体分析”都可以用“一切从实际出发”原理及方法论。 2.材料中如果出现以下两类情况都体现了具体问题具体分析: (1)“特点、特色、特征、分类、分别、各地、各部门、具体(不同)情况、具体实际”等词 义。 (2)成语俗语:因材施教;因地制宜;入乡随俗;看菜吃饭;量体裁衣;对症下药;一 把钥匙开一把锁等。 3.材料中只有一种处理问题的方法,只能用“一切从实际出发”。 4.违背该原理的反面观点(千篇一律地对待矛盾):一刀切、生吞活剥、生搬硬套、抱 薪救火、火上浇油、粗枝大叶、张冠李戴、良莠不分;不分青红皂白,各打五十大板;照猫 画虎等。 (四)矛盾普遍性和特殊性相统一 [原理] 矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特 殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。另一方面,特殊性离不开普遍性,不包含普遍性 的事物是没有的。 [方法论] 坚持矛盾普遍性与特殊性的具体的历史的统一。 [反对错误倾向] 反对割裂二者关系的形而上学观点,只看到事物的普遍性,看不到特 殊性,则看不到事物之间的差别;只看事物的特殊性而否认普遍性,则看不到事物之间的联 系。 [实际应用] 一般来说材料中能体会出“共性与个性”意思同时存在。如材料中有如下情况: 1.“坚持一般号召和个别指导相结合”,“从群众中来,到群众中去”,“解剖麻雀”,“抓 好典型”等工作方法。 2.试验、推广经验要结合实际、先进事迹报告。 3.同病异治或异病同治。 4.只有民族的,才是世界的;既是民族的又是世界的。

5.在中国建设特色社会主义;把马克思主义基本原理同当代中国实践的结合。 6.中国社会主义市场经济体制,不仅具有社会主义的一般特征,而且具有中国特色, 适合国情。 7.描述工作方法:针对……部分地区,观察……形成报告,……认识、理论、政策用 来指导实践。 (五)主要矛盾和次要矛盾 [原理] 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。主要矛盾处于支配地位和起决定作 用;次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决。二者在一定条件下可相互转化。 [方法论] 坚持两点论和重点论的统一。办事情要善于抓住重点,集中主要力量解决主 要矛盾,又要学会统筹兼顾,恰当地处理好次要矛盾。 [反对错误倾向] 反对主次不分,*均用力,“眉毛胡子一把抓”;或者只抓一点不及其 余,“单打一”的错误观点。 [实际应用] 1.注意前提:强调的是在复杂事物发展过程中,存在多个矛盾,其中必有一种矛盾是 主要的。一般适用于解决问题。 2.抓材料中的关键词:如“中心、核心、关键、重点、重中之重、突破口、首位、首要 任务、集中力量、根本(主要)任务”等。 3.抓主要矛盾的俗语:牵牛要牵牛鼻子;力气要用在节骨眼上、工作做到点子上、好 钢用在刀刃上、蛇打七寸;射人先射马,擒贼先擒王;提纲挈领;国企改革中“抓大放小, 有所为有所不为”。 4.防止不分主次矛盾:“眉毛胡子一把抓”;捡了芝麻丢了西瓜等。 5.统筹兼顾:学会弹钢琴,防止单打一;荷花好看也要绿叶扶持;一个篱笆三根桩, 一个好汉三个帮。 (六)矛盾的主要方面和次要方面 [原理] 每一个矛盾的双方都有主次之分。其中,处于支配地位,起主导作用的方面叫 矛盾的主要方面;处于被支配地位、不起主导作用的方面叫矛盾的次要方面。事物的性质主 要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥,又相互依赖, 并在一定条件下相互转化。 [方法论] 既要着重把握矛盾的主要方面,分清主流,又不能忽视矛盾的次要方面,即 支流。坚持两点论和重点论的统一。 [反对错误倾向] 把矛盾双方同等看待,不分主次,抓不住事物的主流、分不清事物的 性质;颠倒主次,混淆事物的性质。 [实际应用] 1.提醒:矛盾的主要方面一般适用于“看问题”,在认识、评价事物,尤其是认识事物

的性质时使用。认识事物的利与弊、优与劣、功与过方面,(反义词)针对事物的性质作出评 价与判断等,都是用矛盾主要方面原理。 2.把握关键性词语:性质、本质(实质)、主流、方向、主体(主导)、总的看、绝大多数 (九个指头)、成功(成就)、形势、辨方向识大局、利大于弊或弊多利少等。 (七)坚持两点论和重点论的统一 [原理] 主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理。两点是有重点的两点,重点是两点中 的重点。 [方法论] 看问题、办事情,既要全面统筹兼顾,又要善于抓住重点和主流。 [反对错误倾向] 反对形而上学的一点论和均衡论。 (八)矛盾分析法主要方法 1.运用一分为二的观点,坚持两分法、两点论,全面看问题。 2.具体问题具体分析,一切以时间、地点、条件为转移。 3.善于把握重点和主流,坚持两点论与重点论的统一。 4.坚持矛盾普遍性与特殊性的具体的历史的统一。 四、锁定热点预测押题——验能力 1.2015 年夏季,我国南涝北旱形势严峻,各地政府都要求想尽一切办法,突出抓好民 生工作,重点保证群众的生命财产安全。这体现了( )

①科学的抗灾措施可以改造自然规律, 战胜自然灾害 ②抗击灾害要坚持以人为本与尊 重科学的统一 ③科学抗灾要抓住重点、 集中主要力量解决主要矛盾 ④看待自然灾害既要 全面,又要分清主流和支流 A.①④ C.①③ B.②④ D.②③

解析: 选 D 本题考查学生对客观规律与主观能动性的关系、 主次矛盾与矛盾的主次方 面以及哲学的学科思想的理解。 规律是客观的, 人们发挥主观能动性要以尊重客观规律为基 础,①中“改造自然规律”的说法错误。②是用哲学的学科思想对材料信息的解读,抗击灾害 要坚持科学精神与人文精神的统一。“突出抓好民生工作,重点保证群众的生命财产安全” 体现了③。题干信息反映的是如何抗击自然灾害,没涉及分析自然灾害的利与弊,因此④不 符合题意。 2.超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心 理现象。如当孩子犯错时,父母会多次重复“数落”会使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨 厌,甚至出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。从哲学角度看,克服超限效应需要( )

①尊重规律,因为规律是客观的,不以人的意志而转移 ②坚持适度,因为量变是质变 的前提,量变必然引起质变 ③注意方法,因为具体问题具体分析是解决问题的关键

④避免刺激,因为意识对人体生理活动具有调节和控制作用 A.①② C.①③ B.②③ D.②④

解析:选 C 材料以超限效应以及对父母教育孩子的影响为背景,考查学生对规律、量 变与质变、矛盾特殊性、意识能动作用等知识的掌握和运用能力,要求从方法论的角度选择 正确的做法。根据材料的介绍,超限效应是人类普遍存在的心理活动现象,受心理活动规律 支配,要承认这一效应的客观存在,因此必须尊重规律,在进行心理刺激时要注意方法,留 意心理的变化,及时改变方式,避免重复某一种方法导致超限效应发生,故①③符合题意。 ②提出坚持适度的原则是合理的, 但是量变只有超过一定限度才会导致质变发生, 最后一句 表述错误。④前半句要求“避免刺激”则过于绝对,属于因噎废食,走向另一个极端。 3.漫画《如此修理》给人们的哲学启示是( A. 意识活动具有创造性 B. 要坚持一切从实际出发 C. 要着重抓住事物的主要矛盾 D. 要着重把握矛盾的主要方面 解析:选 C 解答漫画题,要注意漫画的标题“如此修理”,关键 是要读懂漫画的寓意。如此修理“只治标,不治本”,讽刺了办事情主次不分,故启示我们要 重抓住事物的主要矛盾,C 项正确。D 项不选,矛盾主次方面是运用与认识评价问题,不是 办事情解决问题。漫画是一种讽刺,A 项与漫画的主旨违背。B 项说法正确,但没有 C 项 更准确地反映题干的主旨。 )


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